Sinh thời, Hồ Chí Minh từng nhấn mạnh vai trò của giáo dục đối với sự nghiệp phát triển đất nước với tư tưởng sâu sắc: “Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Tư tưởng ấy không chỉ là kim chỉ nam mà còn là động lực để ngành giáo dục không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, bắt đầu từ những bậc học đầu tiên.
⸻
Ghi nhận tại một số trường mầm non hiện nay cho thấy, dù đã có nhiều chuyển biến tích cực, song chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên vẫn còn những hạn chế nhất định.
Một cơ sở mầm non điển hình trong năm học 2024–2025 có 44 cán bộ, giáo viên, nhân viên; 389 trẻ với 15 lớp học. 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn theo quy định. Đây là một nền tảng đáng ghi nhận. Tuy nhiên, kết quả khảo sát đầu năm lại phản ánh rõ những “điểm nghẽn” cần tháo gỡ.
Cụ thể, chỉ có 36,4% giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non; 24,2% sử dụng thành thạo công nghệ thông tin trong giảng dạy; và đáng chú ý, chỉ 21,2% giáo viên thực sự tự tin khi đứng lớp. Những con số này cho thấy khoảng cách giữa chuẩn đào tạo và năng lực thực tiễn vẫn còn khá lớn.
Nguyên nhân của thực trạng trên xuất phát từ nhiều yếu tố: đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về chuyên môn; một bộ phận còn thiếu kinh nghiệm thực tiễn; việc tiếp cận và ứng dụng các phương pháp giáo dục mới còn chậm; công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa được tổ chức thường xuyên, bài bản.
Bên cạnh đó, áp lực công việc, chế độ đãi ngộ còn hạn chế cũng ảnh hưởng không nhỏ đến động lực cống hiến của giáo viên mầm non – một nghề đặc thù, đòi hỏi sự kiên trì, tận tâm và tình yêu trẻ.
⸻
Trước yêu cầu cấp thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ, nhiều cơ sở giáo dục mầm non đã chủ động triển khai các giải pháp đồng bộ, mang tính thực tiễn cao.
Một trong những hướng đi nổi bật là xây dựng môi trường sư phạm theo mô hình “trường học hạnh phúc”. Đây không chỉ là khẩu hiệu mà đã trở thành triết lý giáo dục, đặt con người – cả trẻ em và giáo viên – ở vị trí trung tâm.
Trong môi trường ấy, giáo viên được làm việc trong không gian thân thiện, được tôn trọng, chia sẻ và hỗ trợ. Trẻ em được học tập trong điều kiện an toàn, tích cực, phát huy tối đa khả năng cá nhân. Khi môi trường giáo dục trở nên “hạnh phúc”, chất lượng dạy và học cũng theo đó được nâng lên một cách bền vững.
Vai trò của người hiệu trưởng trong bối cảnh này đặc biệt quan trọng. Không chỉ là người quản lý, hiệu trưởng còn là “nhạc trưởng” kết nối tập thể, truyền cảm hứng và tạo động lực cho đội ngũ. Một tập thể đoàn kết, thống nhất sẽ là nền tảng vững chắc cho mọi đổi mới.
⸻
Song hành với chuyên môn, việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và đạo đức nghề nghiệp được xem là yếu tố cốt lõi.
Thông qua các hoạt động học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, đội ngũ giáo viên từng bước nâng cao nhận thức, xây dựng tác phong chuẩn mực, tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề.
Trong bối cảnh xã hội có nhiều biến động, việc giữ vững “tâm” và “tầm” của người giáo viên càng trở nên quan trọng. Một giáo viên mầm non không chỉ là người dạy học, mà còn là người chăm sóc, nuôi dưỡng, hình thành những giá trị đầu đời cho trẻ.
⸻
Một giải pháp mang tính “đòn bẩy” là việc bố trí, sử dụng đội ngũ một cách khoa học.
Thực tế cho thấy, khi giáo viên được phân công đúng năng lực, sở trường, họ sẽ phát huy tối đa hiệu quả công việc. Ngược lại, nếu bố trí không phù hợp, không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy mà còn làm giảm động lực làm việc.
Do đó, các trường đã chú trọng rà soát, đánh giá năng lực từng cá nhân, từ đó phân công nhiệm vụ hợp lý, đảm bảo sự cân đối giữa các tổ chuyên môn, giữa giáo viên trẻ và giáo viên có kinh nghiệm.
⸻
Không thể nâng cao chất lượng đội ngũ nếu thiếu đi công tác bồi dưỡng chuyên môn. Đây được xác định là giải pháp trọng tâm, mang tính quyết định.
Các hình thức bồi dưỡng ngày càng đa dạng: từ tập huấn, hội thảo chuyên đề đến sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học; từ dự giờ, thao giảng đến tổ chức các hội thi giáo viên giỏi.
Đặc biệt, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy được đẩy mạnh, phù hợp với xu thế chuyển đổi số trong giáo dục. Giáo viên không chỉ sử dụng thành thạo các phần mềm hỗ trợ giảng dạy mà còn biết khai thác nguồn học liệu số phong phú, góp phần làm sinh động bài học.
Thông qua các hoạt động này, giáo viên được học hỏi lẫn nhau, từng bước nâng cao năng lực chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ.
⸻
Cùng với bồi dưỡng, công tác kiểm tra, đánh giá được đổi mới theo hướng hỗ trợ, đồng hành.
Thay vì kiểm tra mang tính hình thức, các trường chú trọng đánh giá thực chất, công bằng, khách quan. Mỗi đợt kiểm tra không chỉ nhằm phát hiện hạn chế mà còn là cơ hội để tư vấn, hướng dẫn giáo viên hoàn thiện chuyên môn.
Phong trào thi đua, khen thưởng cũng được tổ chức bài bản, tạo động lực phấn đấu cho đội ngũ. Những giáo viên có thành tích tốt được biểu dương kịp thời, từ đó lan tỏa tinh thần tích cực trong toàn trường.
⸻
Sau quá trình triển khai đồng bộ các giải pháp, chất lượng đội ngũ đã có những chuyển biến rõ rệt.
Tỷ lệ giáo viên ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin tăng lên 94%; 100% giáo viên tự tin khi giảng dạy; số lượng giáo viên đạt danh hiệu dạy giỏi các cấp ngày càng nhiều.
Không chỉ dừng lại ở đội ngũ, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cũng được nâng cao toàn diện. Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp; kỹ năng sống được cải thiện; tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm đáng kể.
Đây là minh chứng rõ ràng cho hiệu quả của việc đầu tư đúng hướng vào con người – yếu tố trung tâm của mọi đổi mới giáo dục.
⸻
Từ kết quả đạt được, có thể rút ra một số kiến nghị nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trong thời gian tới.
Đối với giáo viên, cần không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, chủ động cập nhật kiến thức mới, đổi mới phương pháp giảng dạy. Trong bối cảnh công nghệ phát triển nhanh chóng, nếu không học hỏi liên tục, giáo viên sẽ dễ bị tụt hậu.
Đối với địa phương và phụ huynh, cần tăng cường xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục mầm non không thể thành công nếu thiếu sự đồng hành của gia đình và cộng đồng.
Đối với ngành giáo dục, cần tiếp tục tổ chức các chương trình bồi dưỡng chuyên sâu, xây dựng cơ chế hỗ trợ, đãi ngộ phù hợp để thu hút và giữ chân đội ngũ giáo viên mầm non – một lực lượng đóng vai trò đặc biệt quan trọng nhưng còn nhiều khó khăn.
⸻
Có thể khẳng định, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non không chỉ là yêu cầu trước mắt mà còn là chiến lược lâu dài của ngành giáo dục.
Từ thực tiễn triển khai tại cơ sở, những giải pháp mang tính đồng bộ, linh hoạt và phù hợp đã cho thấy hiệu quả rõ rệt. Khi đội ngũ được nâng cao về năng lực, được làm việc trong môi trường tích cực và được tạo điều kiện phát triển, chất lượng giáo dục tất yếu sẽ được nâng lên.
Đầu tư cho giáo dục mầm non chính là đầu tư cho tương lai. Và đầu tư cho đội ngũ giáo viên chính là đầu tư cho sự phát triển bền vững của quốc gia.
⸻
ThS. Nguyễn Thị Vân
Hiệu trưởng Trường Mầm non Ngư Thủy
.jpg "UNIFLY nâng tầm trang phục thể thao Việt")
.jpg "CLB doanh nhân Quảng Trị tổ chức chương trình “Kết nối giao thương và phát triển”")
.jpg "Thành lập Chi hội Khoa học Lịch sử Trường Sư phạm, Đại học Cần Thơ")
.jpg "Cần Thơ: Trường THPT Nguyễn Việt Hồng tổ chức Hội trại truyền thống")
.jpg "Vượt qua lối mòn từ “ảnh đẹp” đến tư duy sáng tác trong nhiếp ảnh đương đại")
.jpg "Chợ nổi Cái Răng qua góc nhìn du khách quốc tế")
